没有直接定义，而是让学生们开始进行一次思维实验，自己主动思考。

    “你完全可以抛开滤镜，设想一下，如果达芬奇放到如今依然是荒谬的，不符合价值观的，并且难以理喻的，那他的作品，还会是艺术吗？我们现如今又会如何评判他呢？”

    “如果达芬奇当年的理念与表达，在如今是非常错误的，那么，我们不可能会将其视为艺术家，将其作品视为艺术品，谈起达芬奇的时候，或许还会嘲笑他是个小丑。”

    “这样的人历史上不是没有，哪怕再想客观的去评价，或许也很难对其有任何褒奖。”

    说到这里，李景霖认真的拍拍手。

    说出的话，令学生们恍然大悟！

    “大家都说，历史是有局限性的，不要用现代的眼光去评价以往的社会，这是有道理的，但你一定要注意，但这指的是，不要以现代社会的视角，去带入到古代社会的合理性中。”

    “我并未否定历史中，任何作品的存在意义，而是阐述其放到现在，是否仍然能被称为艺术。”

    “过往的作品，到了现代，到底是该抛弃的糟粕，还是绵延流传的艺术，是要以现代的道德，价值眼光去衡量的，这就叫以现代，未来发展趋势为指导的去其糟粕，取其精华。”

    啪啪啪！

    学生们鼓起了掌。

    就连老师也敬佩的看向李景霖。

    李景霖所说的，真的只是艺术吗？

    不止。

    李景霖只是告诉学生们，到了大学以上，已经过了被动接受知识的时候。

    对于接受的知识，自己一定要有主观的辩证思考能力，而不能全盘接受。

    (本章完)

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