“哈哈，罗部堂这是捧本辅呢。”陆远朗声一笑，摆手道：“愧不敢当啊。”

    这功夫杨成修在一旁也听明白了。

    徐阶给陆远的儿子准备了国子监的一些功课，但是陆远不满意，也不打算请名士大儒给儿子授课，说明陆远没想过将孩子送进国子监，既然有此打算，那就意味着陆远对教育有自己的想法，而今天召他们二人来，为的应该就是这件事。

    一个礼部、一个吏部，可不正好都是和教育有关系的衙门。

    明白归明白，话当然不能直接说，杨成修也绕了一个圈子。

    “太傅太谦虚了，江南今日之景象都是太傅一手缔造之功，对了太傅，听说去年的考成，松江知府李崇又是第一名。”

    “对，又是松江府第一。”

    陆远点点头：“连续两年第一，这个李崇本辅很欣赏啊，今年说什么也要给他调整一下位置了，本辅打算让他去浙江，出任右布政使。”

    “李崇能如此出色，把一个松江治理的这般好，不都是太傅您的教导之功吗。”

    杨成修吹捧道：“太傅掌翰林院事为国朝育才，坐宫文渊，又教导地方官员如何治政，育才育官，太傅之英明睿智，岂是我辈可以望其项背的，下官初掌礼部，很多事上存在困惑，一心想找太傅您汇报一番。”

    “杨部堂请说。”

    “现如今礼部也打算着手制定自己的内部考成标准，礼部管着地方的提学道和教谕，负责开化启智，但是担任教谕的官员水平参差不齐，有的高有的低，是而这个考成的标准很难界定，如果只按照每个地方出多少秀才、举人、进士来做标准的话，那么江西、浙江就会很高，广东、广西就会很差，是因为这两个地方的提学道衙门不行，还是因为其他的什么原因，这一点下官很困惑，不知道该如何解决。”

    如果说陆远确实有动教育的打算，那么杨成修这么说就是主动给陆远递话。

    这是个聪明人。

    陆远很满意。

    “江西的成材率高那是因为有着千年的历史沉淀，两广归服王化本就晚一些，像广西，都到了南宋时期才设府开衙，再往前一直都是羁縻州，宣慰司，满打满算到今日才三四百年的时间，使用孔孟学说进行教育的确很难推动。”

    陆远言道：“依本辅看，可以考虑在广西、湖广个别宣慰司这些因为历史原因、文化原因、种族原因而迥异于咱们主流学术大省的地方进行教材的重新编修，完全可以学习考成法的制度经验，搞一搞教育试点嘛。”

    罗珵不动声色的品茶，心里早已翻江倒海。

    教育试点？

    那这些被划做试点的地方，将来的学生怎么出头？

    参加科举铁定是没戏的，那不参加科举，怎么安置？

    在这个时代，教育只有和公务员体系挂上钩才能存活，不然这种教育不存在任何存活的土壤。

    天下的孩子自幼读书，大了参加科举博取功名，然后当官。

    这是刻进大脑里、血液中的认知。

    你让我送孩子去接受新教育，那你告诉我，学会了能不能当官？

    说其他的都是放屁，就问你这一点。

    如果伱说不能，那哪凉快去哪呆着，老子不学，也不会让孩子学，就那么简单！

    因此改革教育的阻力不单单是守旧派和旧有利益阶级带来的，还有就是数量庞大的老百姓群体自身的底层阻力。

    一家子含辛茹苦，都盼着能出一个寒门贵子从此摇身一变成为官宦门第，继而光宗耀祖。

    虽然这种可能性很低，但是存在的。

    啪的一声你陆太傅扔出一个教育试点，搞所谓的教育改革，连这最后一点希望都没了，那能行吗？

    作为一名入仕之后就一直在吏部工作长达二十多年的官员，罗珵非常清楚整个大明朝的政治体系构成和其中选材用材的逻辑，是而对陆远提出教育试点这件事，表达了自己的担忧。

    “太傅，管仲言：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人，教育就是树人，诚可谓终身之计啊。”

    言外之意，不可操之过急。

    陆远含笑点头：“罗部堂所言甚是，树人确实是终身之计，可能需要一百年也可能需要两百年，但是，最重要的不是一百年两百年，而是第一年。

    今年做，一百年后能成功，一百年后再做，就是二百年后才能成功，我们一句终身之计就把问题扔给了后人，后人难道就不嫌麻烦了？代代如此，那到底啥时候是第一年啊。”

    罗珵闻之语塞，片刻后才拱手。

    “太傅所言发人深省，下官受教。”

    “前些年闹倭乱，从嘉靖二十一年的海盗猖獗到嘉靖三十三年汪直伏法，前后十二年时间，朝廷花了多少钱，沿海死了多少百姓，如果说从嘉靖元年亦或者从郑和下西洋那一年开始，朝廷就能认识到海洋的重要性，从那一年开始鼓励民间的发展、设立海关有序的管理进出口、有章

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