这些知识。

    让这些学生们以另外的视角，感受到了华夏音乐的不同之处。

    时间慢慢度过，李景霖的课程内容也逐渐到了尾声。

    “好的，这堂课就到这里，接下来是问题环节，我可以回答大家三个问题。”

    李景霖笑一笑，准备下课。

    学生们也顿时轻微的骚乱起来。

    当即，便开始有学生针对本堂课的一些内容进行提问。

    李景霖也一一做出了解答。

    但这最后一个问题。

    似乎与课堂内容无关。

    “李老师，您觉得，西洋音乐和东方音乐，哪一个更加先进一些呢？”

    一位学生提了一个很有争议性的问题。

    此言一出。

    不少学生们顿时抬起头，看向李景霖，想要听听李景霖如何回答。

    李景霖挑了挑眉。

    说句实话。

    这种问题不少见，学生提出这个问题，也未必完全是为了为难。

    不过，这种问题，的确是个大坑。

    如果是弱智小鲜肉的话，很可能就直接给你来了个二选一，然后陷入巨大的争执中。

    “我并不认为华夏音乐就一定高于西洋音乐，更不认为西洋音乐就一定先进于华夏音乐。”

    李景霖摇了摇头。

    说出的话，很是狡猾。

    提问的学生，似乎明显不太满意。

    其实，也真不是什么为难。

    只不过，在二元对立的世界生活久了后，在遇到一些事物的情况下，往往总是会下意识的将其比个高低，这样的人实在是不少见。

    国内国外都有相当一票这样的人。

    说他们故意搞事情，其实也未必，建立在这样的思维模式之下，很可能他们自己也会很纠结，被这类似的问题困扰很久。

    “如果说音乐的形式，逻辑，以及结构，层次，我认为西洋音乐是更为复杂，并且更为系统性的，因为这是西洋音乐本身的发展方向。”

    “但如果说音乐所承载的内容，其蕴含的文学，文化属性，乃至于音乐在艺术美，甚至上升到哲学层次的延伸中，华夏音乐在很早以前便已经达到了极高的水准。”

    “这也是建立在华夏音乐与西方音乐不同发展方向之下，所取得的成就。”

    说到这里。

    李景霖微微一笑。

    看向了提问的学生。

    “刚刚的课，你可能还是没有太理解，发展方向不同，所以，取得成就的重心也不同，跨越了定义范畴，那便没什么可比性，所以也就不存在什么高低。”

    “哈哈哈！”

    周围顿时传来了阵阵的笑声。

    李景霖笑笑。

    便再次对学生们传达自己的思想与态度。

    似乎，这也是对整个国际音乐界，所释放的信号。

    “华夏有句话，取长补短，结合西洋音乐的优点，走出新世纪的崭新道路，是我们这一代音乐家所需要做的事情，所以，我才会积极促进双方沟通，进行不同思维下，更深度的学术探讨。”

    “正如我们华夏一直说的，沟通，交流，互利互惠的合作，才是真正的未来之道。”

    说到这里。

    李景霖给学生们微微鞠躬。

    “我的课到这里便结束了，同学们，下课。”

    啪啪啪啪！

    学生们再次给李景霖献上了热情的掌声。

    哪怕是刚刚提问题“刁难”的学生，也已经被李景霖所说服。

    虽然，短时间内，仍然难以摆脱“二元对立”的思维模式。

    但很显然。

    李景霖这一节课中，所表达出来的一些思维，态度，意识.

    对这些学生们，是足够产生不小影响的。

    下了课。

    几名巴黎国立的教授便围了上来。

    说点赞美的好话之余，也开始聊一聊接下来其他方面的安排。

    比方说，能不能在音乐会上选几个有潜力的学生一同演出？

    或者能不能也塞几个学生，到李景霖的项目底下实习之类的。

    这并不是什么脸大。

    而是属于双方联合办学，彼此合作中的一个资源互换。

    实际上，这些巴黎国立的教授，也是会将自己手中的资源，同样分给来自于华夏的交换生们的。

    这就好像我有香肠，你有馒头。

    我想要伱的馒头，那我就拿香肠换。

    馒头越多，香肠越多。

    假设我香肠足够多的话，那么换取更多的馒头，明显是更合适的选择。

    虽然无论是馒头还是香肠都能顶饿，看似香肠价值比馒头高，但实际上，账是不能这么算的。

    与其咸死或者噎死，不如大家都能一口香肠一口馒头。

    这便是联合办学之下

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