。”方圆说：“不有谢我。”一边说着，一边拿起电话：“英贤，来我办公室一下。”

    杨英贤的到来，让彭雨霏有些尴尬起来。方圆说：“杨校长，你的老师刚才来找我，给我戴了一顶大帽子，说我熟悉初中语文教学，成绩也不错，想请我听听课。叫你来，就是与你这位分管校长一起来听听她的说课。明天，你来安排时间，我听她一节课。”

    杨英贤看着彭雨霏，心里对彭雨霏绕过自己直接找方圆十分气恼，但脸上的笑容却十分灿烂：“小彭说得很对啊！如果不是考虑方书记工作太忙，我还真是准备诚心诚意地邀请方书记也听一听初中各学校的课呢！”方圆说：“肯定会听的，如果时间能够打开时间差的话，我还是准备听一些课。”杨英贤说：“是啊，方书记实在太忙了。”方圆对彭雨霏说：“快吧，抓紧时间说话。明天，让杨校长安排一节试讲课，我来听。”彭雨霏说：“谢谢方书记了。”

    第二天，方圆上完自己班的语文课，听了高中部一节化学课，然后又来到初中疗，听了彭雨霏的课。教学的设计上，有一些昨天修改指导的影子，但方圆感觉到，这节初中的课，与将要代表5中参加高中优质课语文学科比赛的课，相差甚远。可以这么讲，老师的基本功不错，但课堂上很少能够体现出新课程改革的精神；能够看得出，她在努力模仿自己上课的一些姿态、语气，但显然是照着猫来画虎，形似神不似；能够看得出，彭雨霏确实很努力很用心，但是缺乏名师指点，这课要是到了市比赛的现场，恐怕连三等奖都悬乎。方圆越听，越感觉这课上得实在太烂，不禁对初中部其他学科的市课忧虑起来。不知道其他学科，是不是也像语文学科这样差劲？看看杨英贤，还听得津津有味，方圆在心里叹了一口气。

    听完了课，方圆一言不发，离开教室。杨英贤像个跟屁虫一样，跟在方圆后面。走到彭雨霏身边的时候，面带笑容，鼓励道：“小彭，课上得不错。一会儿安顿好你的班，到方书记办公室，请方书记给您评评课。”彭雨霏满心欢喜：“好，我马上就来。”

    在方圆的办公室，方圆面容平和，没有表情。看到杨英贤、彭雨霏规规矩矩地坐在沙发上，准备好了笔和杯子，一副洗耳恭听的样子，方圆竟然不知道从何讲起。方圆不说话的时间越久，杨英贤也渐渐不安起来，看了看方圆，也没有勇气开玩笑了。彭雨霏则产生了敬畏之心，对于这位比自己还年轻的党总支书记，彭雨霏都不敢抬眼看。

    方圆终于开口：“彭老师，我在这学期，出了一节省观摩课，出了一节市研究课，上了七、八节校开放课，不知道你听过几节？”彭雨霏说：“市研究课我听了，开放课听了好几节。省观摩课不够资格，没看到。”方圆说：“我不是我的课有多么好，但有一点，我是非常注意，那就是课堂教学要与新课程改革的精神相吻合。新课程改革的精神是什么？可能不同人有不同的理解，但课堂教学的最终目的是立足于培养国家建设需要的德智体美全面发展的合格劳动者。每一个人长大都将成为劳动者，但想成为合格劳动者，就必须适应未来国家社会发展的需要，成为国家的栋梁之才。或许你会说，我这有些扯远了。但是我要说，你只有站在这个高度来看待语文教学，你才知道在语文课上应该教什么，学生应该掌握什么？一个国家需要的合格劳动者，要德才兼备，因为语文课堂要渗透德育，挖掘课文的思想内涵，对学生进行潜移默化的思想教育；要着眼于培养学生的能力，这个能力包括：掌握语言文字的基本技能；学习能力。课堂教学的环节应该将这两种能力的培养过程体现出来。要着眼于培养具有创新精神的学生，创新是民族发展不竭的动力，课堂上如何培养学生的创新精神，你要在备课中考虑，在教学设计中思量。要培养学生主动求知、主动发展的精神，在这个方面，老师在课堂上该如何引导？要发展学生的思维能力，思维包括演绎思维、归纳思维、发散思维、聚合思维等不同的类型，特别要关注学生发散思维的培养，使学生在课堂教学中不盲从，不唯师，有自己独立的思考，这发散思维是学生最可宝贵的思维品质。要引导学生学会倾听，学会合作；要引导学生感悟语言的美，使学生对语文学习更有兴趣，更能体验到语文文字之美。我来请问彭老师，你在备课的时候，是否考虑过这些新课程改革的基本精神？是否考虑过如何在教学设计中将这些新课程改革的精神纳入到教学过程中？”

    彭雨霏无言以对，杨英贤若有所思。

    方圆说：“亡羊补牢，什么时候都不算晚。我希望彭老师重新来备这一节课，站在新课程改革的高度，设计教学环节，设计教学提问，设计教学课件。只有经历这样折磨练，才能一天天地成熟起来。”彭雨霏拼命地点头。对于方圆，彭雨霏现在是发自内心地佩服：这才叫水平，你杨英贤都指点些啥？都快把我带到高粱地里了。方圆说：“今天抓紧时间备课，备好课，给我看教案，给我谈教学设计。明天，我再听你一节课。”彭雨霏说：“太感谢方书记了。”

    杨英贤与彭雨霏离开后，方圆坐在沙发里，久久不愿动一下。这一

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