：“方圆，讲教学设计。”方圆说：“好，讲教学设计。我的这节课是这样设计的。”方圆非常坦诚非常真实地汇报着自己是怎样分析这篇课文的，是怎样来突破难点的，是怎样培养学生能力的，是怎样围绕重点来展开的。在谈教学设计的时候，方圆还时常引用茅修竹昨天说过的话，将茅修竹点到的8个细节问题，全部都提到。听得茅修竹简直心花怒放，这个学生，可真是个有心人啊！方圆说：“今天的课，我就是按照昨天的教学设计来贯彻的，也不知道这样的教学是不是符合高中新课改的精神，是不是将茅教授提出的缺点有效地纠正，但我确实努力了。谢谢大家。”

    台下响起了一片热烈的掌声。许多语文老师都感觉到，仅仅听方圆谈教学设计，就很有收获。这掌声里多了许多真诚，也有感谢的成分。方圆站了起来，朝大家深深地鞠躬。

    掌声平息后，邹志刚说：“我发现，方圆谈教学设计之后，又进入了状态，又忘记了紧张。刚才的教学设计，谈得很清楚，也没有结巴。”台下又是一阵笑声。邹志刚说：“现在，让我们再一次用热烈的掌声，请茅教授为大家点评。”

    茅修竹充满自豪，当仁不让。他站在一个省语文教学专家的高度，对方圆的语文课从新课程改革精神、语文教学基本策略、教师主导作用的体现、学生主体性的体现、学生语言基本能力和素质的培养、学生发展性思维的培养等多个层面，高屋建瓴地展开来谈。果然是与市教研员的水平有差距，最让包括翟新文在内的许多人敬佩的是，这位茅修竹教研员，是刚刚听完课，没用笔记一点内容，但似乎都装在脑子里，把方圆的课的许多细节都记得清楚，而且点评到位，用他的滔滔不绝，一口气讲了一个半小时。讲到精彩之处，台下的人都情不自禁地为茅修竹喝彩。茅修竹也没有想到，自己竟然也有超水平发挥的机会，在这掌声里都有些飘飘然了，恨不能把自己知道的，全利用方圆这一节课，给全东州的领导和老师们展示出来。

    方圆感到非常过瘾，虽然茅修竹的点评里不乏赞美之辞，但很多见解和观点，都是方圆的层面、市教研室的层面所不了解和掌握，这对于自己的语文教学能力的提升，显而易见。教研室的教研员们也感觉到，昨天邹局长布置的反思课题，确实有必要，不比不知道，一比吓一跳，这差距在比较中才能显现出来，才知道省专家与市专家相比，确实不在一个层次上。

    最高兴的还是翟新文。翟新文感到这件事决策正确，自己一个堂堂的局长，都觉得收获很多，更别提这来听课的近千人了。相信茅修竹此行，一定会对东州的高中语文教学，带来相当大的下面的影响。作为局长，点的成绩很重要，像方圆如果再能拿个省课、全国课的一等奖，很好；但面的成绩更重要，如果东州的老师们像拔萝卜一样从全省、全国拿奖，那绝对是太幸福了；如果因为这件事，东州的高考成绩再提高一大截，那自己这个局长似乎也应该再进一步了。

『加入书签，方便阅读』