返回第一百一十三章 混龄(1 / 2)  为什么它永无止境首页

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    帕卡特望着赫斯塔的脸,失神了片刻。

    “在圣洛姆自由广场附近,一间咖啡馆外面,我们见过,”赫斯塔道,“我还帮您提了东西上楼呢。”

    “……啊,是您。”老人点了点头,“想起来了。”

    “您腿脚还好?”

    “不好不坏。”老人撑着拐杖慢慢往回走,“当时没有请您到屋里坐坐……”

    “可以理解。”赫斯塔道,“毕竟是个突然出现的陌生人。”

    老人抬起头:“您为什么想要在这个农场办学校?”

    赫斯塔简短但完整地说起十一的事来,帕卡特安静地听着,不断点头。

    “明白了,那么也就是说,您办学校这件事,不需要对任何教育之外的指标负责——我可以这么理解吗?”

    “教育之外还会有什么指标呢?”

    “那就多了,”帕卡特道,“比如用一些时髦的教育理念来吸引特定阶层的家长……”

    “您要是能做到这一点那当然更好了,”赫斯塔道,“种植园里也有一些孩子,如果您有办法让这个学校变得更有吸引力,那十一和琪琪就能有更多的同学。”

    帕卡特笑了起来。

    “看起来您现在不太忙,”赫斯塔道,“我们现在边走边把面试做了吧。”

    “您从前办过学校吗?”帕卡特问道。

    “没有,”赫斯塔回答,“这是头一回。”

    “那您要怎么面试我呢,”帕卡特道,“在我看来,不会有比我更合适的人选了,可您没有经验,恐怕也不会知道如何衡量一个——”

    “您是哪里人?”

    “莱加斯,”帕卡特回答,“是第三区北边的一个城市,不太有名。我很久没有回去过了。”

    “您不是南方人,为什么后面要去尼亚行省办学校呢?”赫斯塔道,“而且一待就是十年,据我所知,那边对教育问题好像不算特别重视。”

    “我办的第一所学校,确实是在谭伊这样的大城市,但这样对后续的模式推广没有什么帮助……”帕卡特道,“如果一套教育方法在中产家庭的孩子们身上引起了好的变化,那并不能说明是这套方法起了作用,因为这些孩子在学校之外也能够得到足够的支持——”

    赫斯塔已然明白过来,她发出一声恍然大悟的低叹:“所以你去了尼亚行省。”

    “是的,我相信,恰恰是那些从荒原要向宜居地融入的孩子们最需要教育资源的倾斜,”帕卡特道,“如果一套新的教育方法能够在这些孩子身上起作用,那才有说服力。”

    赫斯塔微微颦眉:“无意冒犯……”

    “请说。”

    “如果最后的结果有说服力,为什么您在尼亚行省十年都没能拿下真正的办学资格呢?像您这样年复一年地做试点,一旦失去了一位支持您的官员整个模式就无以为继……这是不是说明,其实您所谓的‘结果’可能也没那么有‘说服力’?”

    帕卡特沉默了片刻。

    “这就回到了我们最初的那个问题,”帕卡特轻声道,“您究竟要为什么样的指标负责?”

    “我暂时还没有一个太明确的想法,”赫斯塔道,“但我想这个学校首先要教给孩子们的应该是阅读能力和体能训练,有了这两个基础,后续的教育才能推得下去——我已经联系了一批老师,具体的框架等人到齐之后会讨论的。”

    “那很好。”帕卡特赞许地点头,“对这个年龄的孩子来说,这两项能力确实很重要,但同时,孩子的创造力、沟通能力、批判性思考以及——”

    “有点虚了吧。”赫斯塔望着前方,“你要怎么衡量一个孩子的‘创造力’确实被培养出来了呢?”

    “这是每一个孩子的天性,”帕卡特道,“但需要教师的呵护和引导。”

    赫斯塔停下了脚步:“不说这些了,您直接给我一个您做得还算成功的案例吧——我要听一个充满执行细节的案例。”

    赫斯塔看了看表:“您不用现在思考,我给您一个晚上的时间,明早我会——”

    “我现在就可以给您一个充满细节的案例。”帕卡特轻声道,“您曾经在第三区的预备役基地待过,是吗?”

    赫斯塔有些意外:“……对,怎么?”

    “通常来说,学校的宿舍应该是按年龄分,”帕卡特说道,“一年级的和一年级的在一块儿,二年级的和二年级的在一块儿……但在预备役基地,一个宿舍的四人通常是由四个跨度的预备役组成的。基地总是有意安排几个不同年龄的水银针住在一起,你有没有想过这是为什么?”

    “因为水银针预备役的人数很少吧,”赫斯塔道,“我进基地那年,新人就只有我一个。”

    “那么比你高几届的人呢?”帕卡特笑望着赫斯塔,“她们在基地里应该不缺同龄人,她们有和自己同级的预备役同住吗?”

    赫斯塔的表情有些疑惑:“我倒是没想过这个问题,我猜……”

    “这是因为第三区的
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